「快樂兒童節」 35%陪讀班受助兒少不快樂，94%有憂慮的事、23%曾遭校園霸凌
2021.04.02
快樂兒童節即將來臨，但經濟弱勢家庭的孩子快樂嗎？根據基督教救助協會對1919陪讀班中1,136名學童的生活問卷調查，經常不快樂或偶而感到快樂的孩子，佔35%，而有高達94%的孩子，生活中至少有一項讓他們憂慮的事。
23%曾被霸凌 29%默默承受
這些陪讀班的孩子，有23%曾在學校受到霸凌。而被霸凌的行為中，又以「被同學惡意孤立排擠」最高，達65%。其次是「被同學惡意的語言恐嚇或威脅」，超過50%。反倒是近年來竄升最快的網路霸凌，僅佔3%。而被霸凌的孩子，來自單親或隔代教養家庭的，佔58%，比來自雙親家庭的42%，高出了16%。
救助協會指出，雖然雙親家庭不一定就家庭功能健全，但若已經濟弱勢，再加上單親或隔代教養，則家庭功能的確容易不彰，導致孩子身心需求被忽略，造成學習弱勢、社交障礙、衛生不佳等問題，甚至被霸凌的風險，也會增加。
面對霸凌，孩子的處理方式，37%會選擇告訴老師，29%選擇默默承受，只有11%會告訴家裡的大人。而有超過50%的孩子會害怕上學，或不願與人互動。感到沮喪的有38%，甚至有17%會有自殺或自殘等念頭或行為。
雖然被霸凌的孩子近5成會選擇向老師或家中大人求助，但大人們常輕忽霸凌造成的影響，或認為「沒什麼大不了」，或覺得「不要理他就好」，以致讓孩子心理蒙上陰影，甚至出現創傷後壓力症候群，影響未來的人格發展與人際關係。因此，這時必須適時地傾聽與陪伴，讓受傷情緒得著抒發，才能幫孩子走出陰霾。其中，透過藝術教育帶領孩子說生命故事，是1919陪讀班最常用的方式之一。
透視內心世界 引導正向思考
弱勢家庭的孩子因面對較多的生活挑戰，所以性格上通常比一般家庭的孩子強韌，解決問題的能力強，也富有創意與想像力，只是欠缺啟發與引導。所以1919陪讀班常為孩子開設多元才藝課程，其中最普遍的，就是藝術教育。
台中梧棲1919陪讀班每週三都會為孩子進行藝術教育。主責的鄭希雅老師畢業於東海大學美術系，她說：「從孩子對色彩的選擇，可以透視孩子的內心世界。當孩子專注沈浸在作品完成的過程中，無形中即釋放出內在的壓力。而作品的完成，也會為其帶來成就感。此時若能再引導孩子正向思考，就能幫助他們轉換負面情緒。」透過藝術教育，希雅老師10多年來成功引導了許多孩子，其中讓她印象最深刻的，就是小葳。
小葳小三來梧棲陪讀班時，只有小一的程度。由於爸爸常外出工作，媽媽酗酒嚴重，她常一人獨自在家，只有狗狗陪伴。由於家中無熱水器，她不常洗澡，以致身上有異味，常受同學言語霸凌與排擠。但小葳很愛每週三的畫畫課，多年的藝術陶冶，讓她保有一顆單純的心，能正向地抒發別人給她的羞辱。「他們罵我就等於罵自己」小葳常這樣說。畫畫課還讓小葳發掘出美術天分，找到未來的方向，後來升高中時就選擇高職廣告設計科。
成就每一個孩子 彩繪夢想陪伴愛
為了陪伴經濟弱勢家庭的孩子健康成長，基督教救助協會從2004年起推出「1919陪讀計畫」，提供弱勢家庭兒童免費課輔、品格教育、才藝課程，與家庭關懷。讓他們下課後能有一個安全溫暖的環境，身心靈得著愛的餵養與關顧。
隨著12年國教新制開跑、108課綱上路，未來國中小學教學將更著重「素養導向」。一改過去只重視分數的學習，強調「成就每一個孩子──適性揚才，終身學習」。因此救助協會特在今年推出藝術教育課程「彩繪夢想陪伴愛」。不同於一般教授技法與重視結果的美術課程，此課程相信人人都有創作力，以參與的孩子為主體，重視在繪畫創作過程中，孩子與作品間的感情表達、對話，與理解。進而引導其以正向的眼光來看待自己與旁人，發掘潛藏內裡的優勢特質，建立自信與自我的效能感。
110學年度，1919陪讀計畫將資助2800個弱勢家庭的孩子。救助協會呼籲社會大眾能踴躍捐款，支持1919陪讀計畫。1200元就能支持一個國小生一個月的陪讀費，2000元就能支持一個國中生。讓更多原本不快樂的孩子也能擁有快樂的童年，健康成長，彩繪夢想。
PHOTO 相關照片