2024年，本計畫的主題是「遊戲經驗」。內容除涵蓋個人創作，也透過混齡團隊合作
160位國小(中)陪讀老師中，有35%的老師捨棄傳統填鴨式教育，於學期間或寒暑假，安排自主學習的項目，以激發孩子主動學習的態度
陪讀班的孩子並非不願意學習，也不是能力比別人差，而是在種種負面失敗的學習經驗中，無法找到適合學習的方式。
國小與國中學生大半時間都在校園裡，與同儕和師長的互動、學習，都是其生命成長的重要成因之一。面對校園安全議題，上學期末本計畫收集陪讀班2,203份有效問卷中
「藝術陪伴計畫」能以不同的視角來服務孩子，也就是不著眼於解決孩子的問題或克服弱點。我們相信每個孩子都有優勢與能力，只是缺乏發揮的舞台。
升學通暢不見得會讓孩子對未來充滿熱忱與動力。根據研究，長期貧窮家庭的孩子在成就動機、恆心、毅力、未來感上，較非經濟弱勢家庭來得低落。
在補助的2,203位兒少裡，有56.7%的家庭處在貧窮邊緣，無法取得政府補助的資格。另外43.3%孩子(954位)的家庭需外界經濟補助才能生活
不同階級會帶來文化資本分配不平均。這些會對兒童產生潛移默化的教育效果，讓其無形中傳承家人的生活型態、思維模式與氣質。
在認知發展上，多位研究者提到，兒童可以從遊戲行為中經驗到思考與決定、嘗試用不同方法來玩，而這能刺激創造力與問題解決的能力。在語言發展與動作發展方面，兒童在遊戲時，會發出許多無意的音詞，也會模仿成...
高年級的孩子在進入青春期後，不管是身心發展、自我認同，或同儕人際，所面對的問題都比兒童時期大。這時期的孩子會開始有獨立的行動與看法，不再依附父母與師長。因此，非常需要陪讀班老師給予適當的引導、雙...
陪讀老師每學期至少會有三次家庭關懷，深入孩子的原生家庭，以瞭解其成長環境與家庭現況。從陪讀老師記錄家庭關懷的資料顯示，國小與國中班共有21%的家庭有特殊狀況。由於家庭特殊狀況為複選題，即一個家庭...
108學年度下學期，隨著COVID-19的影響，二月份約有56班陪讀班暫停服務，而持續執行的班則嚴格加強防疫工作。三月份，因考量全民防疫十分落實及考量陪讀班孩子及其家庭需要之急迫性，恢復全台陪讀...
108學年度上學期，本會補助163間國小陪讀班、71間國中班，共資助2,651位經濟弱勢家庭的國小/國中班學生(實際共服務4,533位)。