在補助的2,203位兒少裡，有56.7%的家庭處在貧窮邊緣，無法取得政府補助的資格。另外43.3%孩子(954位)的家庭需外界經濟補助才能生活
不同階級會帶來文化資本分配不平均。這些會對兒童產生潛移默化的教育效果，讓其無形中傳承家人的生活型態、思維模式與氣質。
在認知發展上，多位研究者提到，兒童可以從遊戲行為中經驗到思考與決定、嘗試用不同方法來玩，而這能刺激創造力與問題解決的能力。在語言發展與動作發展方面，兒童在遊戲時，會發出許多無意的音詞，也會模仿成...
高年級的孩子在進入青春期後，不管是身心發展、自我認同，或同儕人際，所面對的問題都比兒童時期大。這時期的孩子會開始有獨立的行動與看法，不再依附父母與師長。因此，非常需要陪讀班老師給予適當的引導、雙...
陪讀老師每學期至少會有三次家庭關懷，深入孩子的原生家庭，以瞭解其成長環境與家庭現況。從陪讀老師記錄家庭關懷的資料顯示，國小與國中班共有21%的家庭有特殊狀況。由於家庭特殊狀況為複選題，即一個家庭...
108學年度下學期，隨著COVID-19的影響，二月份約有56班陪讀班暫停服務，而持續執行的班則嚴格加強防疫工作。三月份，因考量全民防疫十分落實及考量陪讀班孩子及其家庭需要之急迫性，恢復全台陪讀...
108學年度上學期，本會補助163間國小陪讀班、71間國中班，共資助2,651位經濟弱勢家庭的國小/國中班學生(實際共服務4,533位)。
107學年度下學期，本會補助163間國小班、61間國中班，共資助2,723名經濟弱勢家庭的孩子(實際共服務3,972名)，另補助多元課程班70班。陪讀班孩子同時由父母照顧的，不到1/4。母親仍是...
本會自93年起，開始推出「弱勢家庭－兒童課後陪讀計劃」(1919陪讀計畫)，支持弱勢家庭的孩子免費上陪讀班。15年來，總計已服務超過4萬人次的孩子。93年~97年，服務對象僅限國小生，但因陸續有孩子畢
本會自93年起，開始推出「弱勢家庭－兒童課後陪讀計劃」(1919陪讀計畫)，支持弱勢家庭的孩子免費上陪讀班。到107年11月止，總計已服務超過4萬人次的孩子。93年~97年，服務對象僅限國小生
本會自93年起，開始推出「弱勢家庭－兒童課後陪讀計劃」(1919陪讀計畫)，支持弱勢家庭的孩子免費上陪讀班。14年來，總計已服務超過3.6萬人次的孩子。93年~97年，服務對象僅限國小生，但因陸續有孩